Subvention PNAACE

Contexte

La région montagneuse du sud de l’État d’Oaxaca a une topographie irrégulière et elle compte une population autochtone zapotèque dont la majeure partie vit sur des pentes, dans des habitations précaires en zone rurale, ou des quartiers municipaux. Ces collectivités se caractérisent par leur vulnérabilité aux risques auxquels elles sont confrontées en raison de leur emplacement géographique, de la précarité des pentes sur lesquelles elles demeurent (due à la construction de maisons et à l’activité agricole), et des répercussions négatives de la déforestation sur l’environnement physique et les ressources de la région. Le déplacement de la végétation, dont les arbres et les arbustes qui retenaient le sol et empêchaient les écoulements de boue qui sont courants aujourd’hui, a eu des conséquences significatives ces derniers temps, entraînant de graves glissements de terrain en période de précipitations excessives, ainsi qu’un manque inquiétant d’eau pour les activités agricoles et journalières en saison sèche.

D’autre part, la problématique dans ces localités rurales est exacerbée par le manque d’organisation, de formation et de connaissances en matière de prévention des événements climatiques extrêmes, et d’adaptation et de résilience à ces événements.

Cadrant avec un modèle de travail et d’organisation communautaires, ce projet repose sur la gestion et la prévention des risques à partir du secteur de l’éducation. Les travaux entrepris dans les écoles des collectivités à haut risque, avec la participation des enseignants et des élèves, mais aussi de la population en général (en particulier les mères et les pères des enfants), et en étroite collaboration avec les dirigeants locaux et les autorités des municipalités, des ejidos et des communes, visent à favoriser les activités de gestion et de renforcement des capacités afin de réagir à l’urgence que suscitent les changements climatiques en matière d’adaptation. De même, on y encourage les activités d’atténuation des répercussions environnementales qui ont recours à des écotechniques et qui peuvent être reproduites dans des collectivités ayant les mêmes caractéristiques, et ce, grâce au matériel didactique et de communication qui est élaboré dans le cadre du projet.

Objectifs

• Former 40 dirigeants et représentants de municipalités, d’ejidos et de communes de deux municipalités.
• Tenir deux réunions de planification participative et effectuer deux visites communautaires afin d’identifier sur place les lieux vulnérables et à risque, et de recueillir des données à leur sujet.
• Établir deux cartes communautaires pour la gestion et la prévention des risques.
• Former deux comités locaux de prévention et de gestion des risques, un pour chaque municipalité.
• Élaborer un programme de travail communautaire pour la prévention des risques dans chaque municipalité.
• Former 50 enseignants et membres des organes directeurs des écoles au sujet de la gestion des risques, des changements climatiques et à de l’adaptation aux effets de ces changements.
• Concevoir un recueil d’outils pédagogiques et d’activités de soutien concernant l’application d’écotechniques destinées à atténuer les répercussions environnementales.
• Démontrer comment appliquer une centaine d’activités pédagogiques et d’écotechniques dans les centres scolaires locaux.
• Mettre en place un système d’alerte précoce pour la prévention des catastrophes et le mettre à la disposition du secteur scolaire de la région.

Principales activités

• Tenue d’un atelier de formation pour les dirigeants communautaires, les représentants de municipalités, d’ejidos et de communes sur des éléments généraux ainsi que sur la gestion et la prévention des risques.
• Tenue de réunions de planification participative et visites afin de poser un diagnostic et d’établir une carte communautaire illustrant les éléments vulnérables et les risques.
• Instauration d’un processus d’organisation et de formation de comités de prévention sur le plan local (un par collectivité).
• Tenue d’ateliers de formation pour les directeurs et les enseignants sur des techniques didactiques et des activités scolaires concernant la gestion des risques, les changements climatiques et l’adaptation aux effets de ces changements.
• Élaboration du contenu, conception, impression et diffusion d’un recueil d’activités pédagogiques, d’activités scolaires sur la gestion des risques et l’adaptation, et d’écotechniques qui atténuent les répercussions environnementales.
• Tenue d’ateliers en ligne et en personne pour montrer comment appliquer une centaine d’activités pédagogiques et d’écotechniques dans les centres scolaires afin d’atténuer les répercussions environnementales, et doter le secteur scolaire de la région d’un système d’alerte précoce aux fins de prévention.
• Élaboration et diffusion de matériel à des fins éducatives pour les écoles et la population en général.

Résultats

• Les dirigeants communautaires et les membres de chaque collectivité participante, ainsi que les représentants des municipalités, des ejidos et des communes, possèdent des connaissances générales sur la gestion et la prévention des risques.
• Les communautés autochtones de sept municipalités de la région montagneuse du sud de l’État d’Oaxaca disposent d’un diagnostic et d’une carte communautaire illustrant les éléments vulnérables et les risques, et sont en mesure de s’en servir pour gérer et prévenir les catastrophes.
• Les collectivités participantes disposent d’un programme de travail pour la prévention des risques et de comités locaux (un par collectivité) chargés de sa mise en œuvre.
• Les directeurs et les enseignants des centres scolaires disposent des éléments et des outils didactiques requis pour dispenser des cours sur des sujets se rapportant à la gestion des risques, aux changements climatiques et à l’adaptation aux effets de ces changements.
• Un système d’alerte précoce est en place au sein du secteur scolaire dans sept municipalités de la région montagneuse du sud de l’État d’Oaxaca.
• Les centres scolaires de la région sud de la région montagneuse du sud de l’État d’Oaxaca disposent d’outils didactiques pour soutenir l’application d’écotechniques.
• Des activités didactiques et des écotechniques permettent d’atténuer les répercussions environnementales.
• Les enfants, les adolescents, les femmes et les hommes disposent d’informations et de connaissances sur les problèmes que suscitent la vulnérabilité, les risques, les catastrophes, les changements climatiques et l’adaptation dans les collectivités de la région montagneuse du sud de l’État d’Oaxaca.