{"id":46440,"date":"2021-10-27T14:43:50","date_gmt":"2021-10-27T18:43:50","guid":{"rendered":""},"modified":"2024-06-22T12:28:59","modified_gmt":"2024-06-22T16:28:59","slug":"elaboration-dune-strategie-locale-visant-a-encourager-ladaptation-des-ecoles-et-des-collectivites-aux-risques-de-catastrophe-et-la-gestion-de-ces-risques-et-de-leur-vulnerabilite","status":"publish","type":"grants","link":"https:\/\/www.cec.org\/fr\/north-american-partnership-for-environmental-community-action\/napeca-grants\/elaboration-dune-strategie-locale-visant-a-encourager-ladaptation-des-ecoles-et-des-collectivites-aux-risques-de-catastrophe-et-la-gestion-de-ces-risques-et-de-leur-vulnerabilite\/","title":{"rendered":"\u00c9laboration d\u2019une strat\u00e9gie locale visant \u00e0 encourager l\u2019adaptation des \u00e9coles et des collectivit\u00e9s aux risques de catastrophe et la gestion de ces risques et de leur vuln\u00e9rabilit\u00e9"},"content":{"rendered":"

Contexte<\/strong><\/h4>\n

La r\u00e9gion montagneuse du sud de l'\u00c9tat d'Oaxaca a une topographie irr\u00e9guli\u00e8re et elle compte une population autochtone zapot\u00e8que dont la majeure partie vit sur des pentes, dans des habitations pr\u00e9caires en zone rurale, ou des quartiers municipaux. Ces collectivit\u00e9s se caract\u00e9risent par leur vuln\u00e9rabilit\u00e9 aux risques auxquels elles sont confront\u00e9es en raison de leur emplacement g\u00e9ographique, de la pr\u00e9carit\u00e9 des pentes sur lesquelles elles demeurent (due \u00e0 la construction de maisons et \u00e0 l'activit\u00e9 agricole), et des r\u00e9percussions n\u00e9gatives de la d\u00e9forestation sur l'environnement physique et les ressources de la r\u00e9gion. Le d\u00e9placement de la v\u00e9g\u00e9tation, dont les arbres et les arbustes qui retenaient le sol et emp\u00eachaient les \u00e9coulements de boue qui sont courants aujourd'hui, a eu des cons\u00e9quences significatives ces derniers temps, entra\u00eenant de graves glissements de terrain en p\u00e9riode de pr\u00e9cipitations excessives, ainsi qu\u2019un manque inqui\u00e9tant d'eau pour les activit\u00e9s agricoles et journali\u00e8res en saison s\u00e8che.<\/p>\n

D'autre part, la probl\u00e9matique dans ces localit\u00e9s rurales est exacerb\u00e9e par le manque d'organisation, de formation et de connaissances en mati\u00e8re de pr\u00e9vention des \u00e9v\u00e9nements climatiques extr\u00eames, et d'adaptation et de r\u00e9silience \u00e0 ces \u00e9v\u00e9nements.<\/p>\n

Cadrant avec un mod\u00e8le de travail et d'organisation communautaires, ce projet repose sur la gestion et la pr\u00e9vention des risques \u00e0 partir du secteur de l'\u00e9ducation. Les travaux entrepris dans les \u00e9coles des collectivit\u00e9s \u00e0 haut risque, avec la participation des enseignants et des \u00e9l\u00e8ves, mais aussi de la population en g\u00e9n\u00e9ral (en particulier les m\u00e8res et les p\u00e8res des enfants), et en \u00e9troite collaboration avec les dirigeants locaux et les autorit\u00e9s des municipalit\u00e9s, des ejidos et des communes, visent \u00e0 favoriser les activit\u00e9s de gestion et de renforcement des capacit\u00e9s afin de r\u00e9agir \u00e0 l'urgence que suscitent les changements climatiques en mati\u00e8re d'adaptation. De m\u00eame, on y encourage les activit\u00e9s d\u2019att\u00e9nuation des r\u00e9percussions environnementales qui ont recours \u00e0 des \u00e9cotechniques et qui peuvent \u00eatre reproduites dans des collectivit\u00e9s ayant les m\u00eames caract\u00e9ristiques, et ce, gr\u00e2ce au mat\u00e9riel didactique et de communication qui est \u00e9labor\u00e9 dans le cadre du projet.<\/p>\n

Objectifs<\/strong><\/h4>\n
    \n
  • Former 40 dirigeants et repr\u00e9sentants de municipalit\u00e9s, d\u2019ejidos et de communes de deux municipalit\u00e9s.<\/li>\n
  • Tenir deux r\u00e9unions de planification participative et effectuer deux visites communautaires afin d\u2019identifier sur place les lieux vuln\u00e9rables et \u00e0 risque, et de recueillir des donn\u00e9es \u00e0 leur sujet.<\/li>\n
  • \u00c9tablir deux cartes communautaires pour la gestion et la pr\u00e9vention des risques.<\/li>\n
  • Former deux comit\u00e9s locaux de pr\u00e9vention et de gestion des risques, un pour chaque municipalit\u00e9.<\/li>\n
  • \u00c9laborer un programme de travail communautaire pour la pr\u00e9vention des risques dans chaque municipalit\u00e9.<\/li>\n
  • Former 50 enseignants et membres des organes directeurs des \u00e9coles au sujet de la gestion des risques, des changements climatiques et \u00e0 de l'adaptation aux effets de ces changements.<\/li>\n
  • Concevoir un recueil d'outils p\u00e9dagogiques et d'activit\u00e9s de soutien concernant l\u2019application d'\u00e9cotechniques destin\u00e9es \u00e0 att\u00e9nuer les r\u00e9percussions environnementales.<\/li>\n
  • D\u00e9montrer comment appliquer une centaine d'activit\u00e9s p\u00e9dagogiques et d\u2019\u00e9cotechniques dans les centres scolaires locaux.<\/li>\n
  • Mettre en place un syst\u00e8me d'alerte pr\u00e9coce pour la pr\u00e9vention des catastrophes et le mettre \u00e0 la disposition du secteur scolaire de la r\u00e9gion.<\/li>\n<\/ul>\n

    Principales activit\u00e9s<\/strong><\/h4>\n
      \n
    • Tenue d'un atelier de formation pour les dirigeants communautaires, les repr\u00e9sentants de municipalit\u00e9s, d\u2019ejidos et de communes sur des \u00e9l\u00e9ments g\u00e9n\u00e9raux ainsi que sur la gestion et la pr\u00e9vention des risques.<\/li>\n
    • Tenue de r\u00e9unions de planification participative et visites afin de poser un diagnostic et d\u2019\u00e9tablir une carte communautaire illustrant les \u00e9l\u00e9ments vuln\u00e9rables et les risques.<\/li>\n
    • Instauration d'un processus d'organisation et de formation de comit\u00e9s de pr\u00e9vention sur le plan local (un par collectivit\u00e9).<\/li>\n
    • Tenue d\u2019ateliers de formation pour les directeurs et les enseignants sur des techniques didactiques et des activit\u00e9s scolaires concernant la gestion des risques, les changements climatiques et l'adaptation aux effets de ces changements.<\/li>\n
    • \u00c9laboration du contenu, conception, impression et diffusion d'un recueil d'activit\u00e9s p\u00e9dagogiques, d'activit\u00e9s scolaires sur la gestion des risques et l'adaptation, et d\u2019\u00e9cotechniques qui att\u00e9nuent les r\u00e9percussions environnementales.<\/li>\n
    • Tenue d\u2019ateliers en ligne et en personne pour montrer comment appliquer une centaine d'activit\u00e9s p\u00e9dagogiques et d\u2019\u00e9cotechniques dans les centres scolaires afin d\u2019att\u00e9nuer les r\u00e9percussions environnementales, et doter le secteur scolaire de la r\u00e9gion d'un syst\u00e8me d'alerte pr\u00e9coce aux fins de pr\u00e9vention.<\/li>\n
    • \u00c9laboration et diffusion de mat\u00e9riel \u00e0 des fins \u00e9ducatives pour les \u00e9coles et la population en g\u00e9n\u00e9ral.<\/li>\n<\/ul>\n

      R\u00e9sultats<\/strong><\/h4>\n
        \n
      • Les dirigeants communautaires et les membres de chaque collectivit\u00e9 participante, ainsi que les repr\u00e9sentants des municipalit\u00e9s, des ejidos et des communes, poss\u00e8dent des connaissances g\u00e9n\u00e9rales sur la gestion et la pr\u00e9vention des risques.<\/li>\n
      • Les communaut\u00e9s autochtones de sept municipalit\u00e9s de la r\u00e9gion montagneuse du sud de l\u2019\u00c9tat d'Oaxaca disposent d'un diagnostic et d'une carte communautaire illustrant les \u00e9l\u00e9ments vuln\u00e9rables et les risques, et sont en mesure de s\u2019en servir pour g\u00e9rer et pr\u00e9venir les catastrophes.<\/li>\n
      • Les collectivit\u00e9s participantes disposent d'un programme de travail pour la pr\u00e9vention des risques et de comit\u00e9s locaux (un par collectivit\u00e9) charg\u00e9s de sa mise en \u0153uvre.<\/li>\n
      • Les directeurs et les enseignants des centres scolaires disposent des \u00e9l\u00e9ments et des outils didactiques requis pour dispenser des cours sur des sujets se rapportant \u00e0 la gestion des risques, aux changements climatiques et \u00e0 l'adaptation aux effets de ces changements.<\/li>\n
      • Un syst\u00e8me d'alerte pr\u00e9coce est en place au sein du secteur scolaire dans sept municipalit\u00e9s de la r\u00e9gion montagneuse du sud de l'\u00c9tat d'Oaxaca.<\/li>\n
      • Les centres scolaires de la r\u00e9gion sud de la r\u00e9gion montagneuse du sud de l\u2019\u00c9tat d\u2019Oaxaca disposent d'outils didactiques pour soutenir l\u2019application d\u2019\u00e9cotechniques.<\/li>\n
      • Des activit\u00e9s didactiques et des \u00e9cotechniques permettent d\u2019att\u00e9nuer les r\u00e9percussions environnementales.<\/li>\n
      • Les enfants, les adolescents, les femmes et les hommes disposent d\u2019informations et de connaissances sur les probl\u00e8mes que suscitent la vuln\u00e9rabilit\u00e9, les risques, les catastrophes, les changements climatiques et l'adaptation dans les collectivit\u00e9s de la r\u00e9gion montagneuse du sud de l\u2019\u00c9tat d'Oaxaca.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Contexte La r\u00e9gion montagneuse du sud de l’\u00c9tat d’Oaxaca a une topographie irr\u00e9guli\u00e8re et elle compte une population autochtone zapot\u00e8que dont la majeure partie vit sur des pentes, dans des habitations pr\u00e9caires en zone rurale, ou des quartiers municipaux. 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