{"id":60057,"date":"2025-07-15T15:31:09","date_gmt":"2025-07-15T19:31:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cec.org\/ej4climate\/ej4climate-grants\/justicia-climatica-en-la-primera-nacion-pessamit-herramientas-educativas-y-fomento-a-la-participacion-de-la-juventud-ilnu-de-la-escuela-secundaria-uashkaikan\/"},"modified":"2025-09-25T16:57:29","modified_gmt":"2025-09-25T20:57:29","slug":"justicia-climatica-en-la-primera-nacion-pessamit-herramientas-educativas-y-fomento-a-la-participacion-de-la-juventud-ilnu-de-la-escuela-secundaria-uashkaikan","status":"publish","type":"ej4climate","link":"https:\/\/www.cec.org\/es\/ej4climate\/subvenciones-ej4climate\/justicia-climatica-en-la-primera-nacion-pessamit-herramientas-educativas-y-fomento-a-la-participacion-de-la-juventud-ilnu-de-la-escuela-secundaria-uashkaikan\/","title":{"rendered":"Justicia clim\u00e1tica en la Primera Naci\u00f3n Pessamit: herramientas educativas y fomento a la participaci\u00f3n de la juventud ilnu de la escuela secundaria Uashkaikan"},"content":{"rendered":"

Antecedentes<\/strong><\/p>\n

Las alteraciones derivadas del cambio clim\u00e1tico constituyen un verdadero motivo de preocupaci\u00f3n para el pueblo ilnu de Pessamit, dado que suponen el debilitamiento de los ecosistemas y la p\u00e9rdida de su identidad. De acuerdo con el proyecto \u201cAtlas: el cambio del tiempo en el territorio Nitassinan de los ilnu de Pessamit\u201d (Atlas: <\/em>Le temps qui change sur le Nitassinan de Pessamit<\/em>) \u2014cuya publicaci\u00f3n en diciembre de 2024 corri\u00f3 a cargo de un equipo de investigaci\u00f3n compuesto por integrantes de la comunidad e investigadores de la UQAM\u2014, para finales del siglo XXI la temperatura de Nitassinan podr\u00eda aumentar 6.1 \u00b0C; es decir, un incremento entre dos y tres veces mayor que la media mundial. De acuerdo con Amnist\u00eda Internacional, los pessamiulnuat (nombre que reciben las personas integrantes del pueblo ilnu de la Primera Naci\u00f3n Pessamit) se enfrentan a una injusticia clim\u00e1tica amplificada en virtud de la colonizaci\u00f3n y la explotaci\u00f3n de los recursos de su territorio ancestral. Estas perturbaciones afectan profundamente el ilnu-aitun<\/em> \u2014modo de vida tradicional de los pessamiulnuat\u2014, socavan la identidad de las personas j\u00f3venes de la comunidad y amenazan tanto su bienestar como su futuro.<\/p>\n

Metas<\/strong><\/p>\n

El proyecto tiene por objeto propiciar que la comunidad estudiantil de Uashkaikan colabore de forma m\u00e1s activa en la lucha contra el cambio clim\u00e1tico, para lo cual se procurar\u00e1 desarrollar su capacidad de acci\u00f3n como agentes responsables del cuidado del medio ambiente e integrantes de una nueva \u201cecociudadan\u00eda\u201d. En colaboraci\u00f3n con el personal docente, se formular\u00e1n herramientas pedag\u00f3gicas fundamentadas en estudios de caso producidos en el contexto del Atlas respecto de dos temas principales: medio forestal y biodiversidad. Con apoyo en la experiencia docente de la\u00a0que ya se dispone, el proyecto contribuir\u00e1 a enriquecer las perspectivas en\u00a0torno a los aspectos culturales y medioambientales de la localidad.<\/p>\n

Actividades principales<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Creaci\u00f3n colaborativa de talleres educativos adaptados al conjunto de\u00a0estudiantes de secundaria.<\/li>\n
  2. Impartici\u00f3n de talleres en clase con la participaci\u00f3n de personas mayores del Comit\u00e9 Ilnu-aitun (colaboradores clave del Atlas).<\/li>\n
  3. Adaptaci\u00f3n del calendario escolar con el objetivo de que los grupos de j\u00f3venes dispongan de periodos de trabajo con las herramientas elaboradas.<\/li>\n
  4. Excursiones vinculadas con los contenidos educativos.<\/li>\n
  5. Actividades de intercambio y experiencias compartidas que re\u00fanan e\u00a0integren a la comunidad educativa en relaci\u00f3n con el proyecto.<\/li>\n
  6. Actividad de trabajo en redes con el Instituto Tshakapesh y otras organizaciones ind\u00edgenas a fin de difundir el proyecto y compartir conocimientos y experiencias.<\/li>\n<\/ol>\n

    Resultados previstos<\/strong><\/p>\n

      \n
    1. Creaci\u00f3n conjunta de herramientas pedag\u00f3gicas ligadas a los temas examinados en el Atlas.<\/li>\n
    2. Mejor preparaci\u00f3n del profesorado para abordar los desaf\u00edos que plantea el cambio clim\u00e1tico en el contexto cultural de Pessamit.<\/li>\n
    3. Mayores conocimientos y habilidades del alumnado de la escuela Uashkaikan en materia de justicia clim\u00e1tica, as\u00ed como empoderamiento para emprender acciones y adaptarse a los efectos del cambio clim\u00e1tico.<\/li>\n
    4. Fortalecimiento de la resiliencia comunitaria frente a los impactos del fen\u00f3meno clim\u00e1tico.<\/li>\n
    5. Desarrollo de perspectivas para reproducir el proyecto a mayor escala con participaci\u00f3n del Instituto Tshakapesh y otras organizaciones ind\u00edgenas.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Antecedentes Las alteraciones derivadas del cambio clim\u00e1tico constituyen un verdadero motivo de preocupaci\u00f3n para el pueblo ilnu de Pessamit, dado que suponen el debilitamiento de los ecosistemas y la p\u00e9rdida de su identidad. 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